総合的な探究の時間
13 観光学への招待～観光とはなにか？～
拡大はこちら！VOL13（観光学）総合的な探究の時間.pdf
令和7年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年１月13日（火）６時間目
内容：
ねらい：観光学への招待～観光とはなにか？～
本日のTODO ～都会の親子が楽しめる企画とは？
・「観光」の分類を整理
・グリーンツーリズムを龍ケ崎市で行うなら？
生徒の感想
・商業科なので、商品開発にも役立つ視点だったので面白かった。
・稲や米からできるものを考えてからアイディアを出すといろんなアイディアが出た。他の授業で活かしたい。
・人間は目に見えるものを見たがって、当たり前がつまらないから観光すると学んだ。確かに雷が鳴っているとワクワクするのはそのせいかもしれませんね。
総合的な探究の時間
12 言語学への招待 ～伝わるとは何か～
拡大はこちら！VOL12（言語学の招待）総合的な探究の時間.pdf
令和7年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年12月15日（火）６時間目
ねらい：言語学への招待 ～伝わるとは何か～
本日のTODO
・なぜ正しく伝わらない」のか？
「シニフィアン」と「シニフィエ」
生徒の感想
自分が思う「上に描く」相手が思う「上に描く」が違うだけで、まったく別の物が描かれてしまった。相手にどうしたら自分が思う「上に描く」が伝わるか、言葉を変えてもまた別の発想につながってしまって、難しいと思った。
総合的な探究の時間
11 ペルソナ分析をしてみよう
拡大はこちら！VOL11（ペルソナ分析）総合的な探究の時間.pdf
令和7年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年12月９日（火）６時間目
ねらい：ペルソナ分析をしてみよう
本日のTODO
① 「ターゲット」と「ペルソナ」の違いを理解しよう。
② 龍ケ崎市に住むペルソナ４人から解決策を考える。
生徒の感想
自分で選んだペルソナに対する対応策と理由を考えることができました。今度はオリジナルのペルソナを作って、対応策と理由を考えてみたいです。
総合的な探究の時間
10 経済の循環を知ろう！
拡大はこちら！VOL10（経済学入門）総合的な探究の時間.pdf
令和7年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年11月18日（火）６時間目
内容：
ねらい：経済の循環を知ろう！
本日のTODO〜RESASを活用〜
① 経済学の視点から龍ケ崎市を調べてみよう。
② 龍ケ崎市で給付金を使ってもらうためのルールとは？
生徒の感想
ただ（給付金は）配るだけでなくて、ちゃんと考えられているサービスだと思った。また、龍ケ崎市は外からのお金がたくさん入っていることに驚いた。ちゃんと他の企業とつながっている会社では、使えないor制限があることを知って、以前では考えたこともないことをしれて、頭が良くなった気がした。
総合的な探究の時間
09 龍ケ崎市におけるRESASの活用事例を知る
拡大はこちら！VOL９（11月龍ケ崎市）総合的な探究の時間.pdf
令和７年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年11月18日（土）
目標：龍ケ崎市におけるRESASの活用事例を知る
内容：
RESASの実際の活用事例から学ぶ
① 龍ケ崎市まちの魅力創造課職員の方からの講義
② 若者支援策についてグループで考察
中学生にも本校の探究学習を参観していただく機会となりました。
◯ゲストティーチャー 龍ケ崎市「まちの魅力創造課」職員の方
◯講義内容
「龍ケ崎市の人口問題とまちづくり」〜市の政策立案へのデータ活用方法について〜
◯ねらい
・探究学習で活用してきたRESASが、身近な龍ケ崎市で実際に活用されていることを知ること
で、今後の探究学習の意欲を高める。
・データの扱い方についての知識を深め、データを読み解く力をつける。
前半
「データをどう扱うか？」データをみるときの4つの視点（鳥・虫・魚・コウモリ）を講義していただきました。
後半
龍ケ崎市が行っている20〜35歳をターゲットとした「若者支援策」についてグループで考察しました。盛り上がりました。
生徒の感想
授業で習っていることを市役所でも使っているからすごいなと思った。RESASをしっかり活用すれば、龍ケ崎市の人口対策にも自分で取り組めることがありそうだと思った。
総合的な探究の時間
08 龍ケ崎市の若者の流出を食い止めるには？！～いよいよ課題解決！～
令和7年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年11月４日（火）６時間目
目標：龍ケ崎市の若者の流出を食い止めるには？！～いよいよ課題解決！～
内容：
① ひとはなぜ引っ越すのか？
② 15～19歳の人口を増やすにはどうしたらいい？
２組の生徒が積極的にカメラ前に立ち、クイズに答えたり、意見を発表してくれました。
和やかな雰囲気が他クラスにも伝わっていきました。
【竜二探究解説】「配信」とは？
全部で４クラスあるので、ある１クラスで講義をしている様子を生配信し、
他のクラスが同時に参加する方法をとっています！
総合的な探究の時間
07 「コーホート分析」を知ろう！」
令和７年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年10月21日（火）６時間目
目標：「コーホート分析」を知ろう！
内容：
龍ケ崎市の人はどこから来て、どこに行ったのか？
①コーホート分析を知る。
②どの市町村の時系列分析か考えよう。
③龍ケ崎市の特徴をまとめる。
龍ケ崎市に転出入することは分かったが、どの年代の人が出ていくのだろう？との問いから、コーホート分析を行いました。国勢調査をもとにある年代（コーホート）の人口の５年後を追うことで、どの年代が転出入しているのかを明らかにしました。
龍ケ崎市近隣の市区町村のコーホート図から、どの市町村なのか謎解きゲームを行うことで、近隣の市町村でも人口移動の年代が違うことに気づくことができました。
【生徒の感想】
つくば市は、集まる人数や離れる人数で、茨城県の中で人口が多いことが分かったけど、他の市町村は、つくば市と異なり増減があまりなかった。いろんな角度から対応策を見つけて結論を出すのが楽しく、これからもたくさんの視点から見て結論を出していきたいと思いました。
総合的な探究の時間
06 龍ケ崎市の人口動静を調べてみよう！
拡大はこちら！VOL6（9月RESAS）第1学年 総合的な探究の時間.pdf
令和７年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年９月30日（火）
目標：龍ケ崎市の人口動静を調べてみよう。
「これからの探究活動の基礎固め！統計調査ができるようになろう」
内容：①統計調査を学ぶ。
②RESASについて説明できる
③RESASから人口マップを検索
④ベン図を使って龍ケ崎市の人口の特徴を見つける
【竜二探究解説】竜二は、chromebook、ロイロノートを使っています。
chromebookを相棒にして、RESASを全員が使う体験をしました。
検索が完了したら、データをロイロノートに提出し、各自が目標を達成したかを教員が確認しています。
総合的な探究の時間
05 SUMMER BINGOを共有し、情報を整理・分析しよう！
令和７年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年９月９日（火）
目標：SUMMER BINGOを共有し、情報を整理・分析しよう！
内容：
①自分のビンゴカードを見返す→５つの問題を選ぶ。
②ビンゴカードを５人で共有→話し合いたい問題を選ぶ。
③話し合いたい問題を６つ選んで順位付け→ロイロノートに整理
生徒の感想
・たくさんの人の意見を見て、自分では発見できなかったところを見つけられた。共有したら、車・バスのガソリンが高い困りごとが多かった。
・バスの本数が少ないという問題が１位だった。乗り物で困っている人が多いことが分かった。
【竜二探究解説】ビンゴカードはオリジナルです！
今回のビンゴカードは、「困っている人」を探して、インタビューするという趣旨で、学年オリジナルで作成しました。
夏季休業中に、熱心に取り組んできた生徒が多くいるのを見て、学年の教員一同嬉しかったです。
総合的な探究の時間
04 インタビュー！～リョウテキ調査？？シツテキ調査？？
拡大はこちら！
令和7年度「総合的な探究の時間」（第１学年）
対象：第１学年
日時：令和７年７月８日（火）６時間目
内容：ねらい：身の回りの方の困っていること調査！
「インタビュー！～リョウテキ調査？？シツテキ調査？？」
目標：①量的調査、質的調査とは
②SUMMER BINGO とは
③インタビュー調査で気をつけてほしいこと
【竜二探究解説】“Googleクラスルームを活用しています！”
探究担当教員が、探究の内容を事前に動画収録し、Googleクラスルームから配信し、各クラスの担任の先生が生徒と対話しながら進めています！同じ話を聞きながら、同じペースで学べるので、とても学びやすいです。
総合的な探究の時間
03 コンビニから地域を考えよう
拡大はこちら！
総合的な探究の時間
02 ペーパータワー
拡大はこちら！
総合的な探究の時間
01 グループエンカウンター
拡大はこちら！
